作者：友康公司

      在上一篇文章中，我们介绍了运用“拉动”的方法来提高elearning课程的效果。在文章结尾还让大家思考，让学生“拉”动课程的方法都有哪些，你思考了吗？这篇中，我们介绍其中一种有效的方法，就是在课程中，加入解决一个个问题的剧情。
      这种带真实剧情的课程，能让学生置身于真实的现实世界中。即便你编写的课程不是“拉”动式的，剧情也能让你的课程更有魅力。
      因为ID总有时间和资源的限制，而且编写剧情看起来更难一些，制作起来也更花时间。但实际上不是这样的，编写剧情来促使学生“拉”动课程，根本没有想象中那样难。今天，我就来告诉大家一些妙诀：
 

作者：友康公司

我们常会面对这样的挑战：尽管很想把课程做得既生动、交互性又强，但总会受到课程内容、制作时间等因素的制约。
许多elearning课程扮演的角色仅仅是把知识一股脑地“推”给学生，这样导致的结果就是课程的信息量太大，但交互又太少。如果你构建知识的方式得以改变，你就能建立起一套让课程更吸引人、交互性更强的结构体系。其实也就是重新好好思考一下你课程设计的方法。
假定你准备开始构建课程架构了。你已经明确了学习目的以及所有帮助你达到学习目的的知识，你也打算测评一下学生的掌握情况。所以，不管你用哪种方法，我们还是要从明确内容和目标开始。

 
“推”的方法

导入e-Learning对企业来说到底划不划算？或许可以透过投资报酬率的计算，或是更高层次的成本效益评估模式与平衡计分卡分析模式，帮助企业评估效益。

Learning是一项学习成长必经过程，然而随着使用网络学习的人口增加，企业纷纷开始思索如何运用e-Learning来传承企业知识及技术，e- Learning在e世代这波热浪中跃上浪尖，企业界正瞄准焦点，计算投资报酬率，进行精确评估成本效益。用投资报酬率来衡量企业导入e- Learning成功案例，有宝侨〝快速学习“计划，投资报酬率有101.5%；而IBM其〝基础蓝色 “方案，投资报酬率竟可高达2284%，这些案例明显感受到实施e-Learning的实际效益，所以e化推波助澜e-Learning前景可期，相当值得投资的。

e-Learning在企业中变得越来越时髦、越来越普及，但是，如何让e-Learing变得更有效？学会4个p也许有点帮助。它们分别是：呈现方式(Presentation)、教育学问题(Pedagogy)、准备(Preparation)、支持(Props)。

呈现方式：Presentation
有效的e-Learning首先应该注意它的呈现方式。刻板的、完全都是文字的屏幕会让我们感到厌倦。而形象的图表能够激发大脑对信息的处理，从而让我们被面对的视觉环境所吸引，有更大的兴趣往下探究。因此，设计e-Learning时，千万不要忘记给人以良好的视觉感受。当然，也不要只记住“形式” 而忘却了“内容”。事实上，文本呈现的方式，对于学习者的学习兴趣而言，也会产生很大的影响。因此，内容要充实，而文字要简单、准确。因为没有人愿意花很多的时间来理解晦涩的文字，也没有人愿意对没有真实内容的东西感兴趣。

育学问题：Pedagogy

企业引入e-Learning后，接下来其中一项长期的任务便是不断丰富LMS中的学习内容。通常基于某一个重要目标的考 虑，例如为了宣传推广或是教学目标的需要，要将某些课程做成精品课件。精品课件一般具有专业的知识体系和教学手法，紧扣成人电子化学习的特点，使学员获得 更好的e-Learning学习体验和更大化学习效果。这样一个课件涉及多方面的专业知识，对于领导e-Learning项目的部门来说是一个巨大的挑 战，我们如何应对这类精品课件所带来的挑战？在这里我们从一个e-Learning内容项目领导人的视角出发，介绍精品课件开发过程中需关注的要点和环节。